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群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是什么态度时(shí) “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的(de)绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护每一位(yīwèi)学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)